王立人先生。我的老师。老师就是老师，不是一般意义上的"先生"。

    关于老师的人和艺术，有太多的话要说，可不知从何说起为好，干脆罗列几个关键词，象是木炭条画素描，看能否粗线条地勾勒出立人老师的"高、大、上"的形象。

关键词一:好好老师

    好好老师可不同于"好好先生"。立人老师是位地地道道的好老师。桃李满天下。上世纪八十年代中期，我念师范，立人老师并没上我的课。我们几个酷爱书画的同学听说学校有位王老师的书画了得，便经常结伴去向他请教。立人老师每次都很热情地接待我们，而且总是不厌其烦的为我们示范、解答我们的疑惑。总记得立人老师一支毛笔、一桶清水，以笔醮水在水泥地板上示范，详细分柝字帖的间架结构、笔画特点。在那个懵懂的岁月里，立人老师一点一滴的教化，春风化雨般的滋润，令我们受益非浅，方能一步一步地成长。

    多年后跟同学谈及读书时那段经历，大家都对立人老师这独特的示范法记忆犹新。

关键词二:德字为先

    读书时，立人老师反复跟我说人品与艺品的关系，人做得好，他的艺术境界自然会高。立人老师立人先立己，修德复修心，真正符合"学高为师，德高为范"的标准，称得上我辈学习的楷模。关于这一点，小奇兄说过，不管是谁，只要说立人老师的不是，无需去调查，可以打包票，那必定是说这话的人的不是。若不是立人老师骨子里与人为善、处处以德服人，小奇兄又岂会"擅"发此言论呢！

关键词三:学习学习

    这里有两层意思。一是说立人老师谦虚。圈子里，立人老师的谦逊是出了名的。"学习学习"常挂嘴边，即使是对自己的学生或后辈，都是这种腔调，弄得学生诸如我等很不好意思。

    二是说立人老师好学。"活到老学到老。"立人老师虽年过天命，然未届花甲，不能称老。但立人老师一直在"学"。上世纪八十年代中，进修于湖南师大艺术学院，老师有颜家龙、聂南溪诸先生。二千年伊始，立人老师又深造于中国美院，受教于章祖安、陈振濂等名师。两年前，立人老师又想办法提前退休，到中国国家画院学习，进入纯艺术的最高殿堂提升自己。

关键词四:梅竹精神

    立人老师以书入画。多年的书法功底，不经意间在画幅间随着疾徐曲直、抑扬顿挫而自由流淌。透过形质本身，我们能从单纯却又丰富的笔墨中、从随意却又细腻的线条里感受到原始朴质的美。

    因此立人老师的画无疑是有相当境界的。他特喜画梅、竹，是缘于梅竹所特有品格，以及历代文人墨客赋予的文化精神。"格超梅以上，品在竹之间。"题材的选择，也间接体现了画家的审美倾向和精神追求。

    立人老师笔下之梅，虬枝劲节，繁茂葱茏。抚晴江笔意，追冬心神韵，浑厚华滋，意趣苍融。立人老师所绘墨竹，繁简自若，遒劲英姿，纵横洒脱。拟蒲华，法吴镇，上溯文同，笔笔写出，其竹韵挺劲峭拔，虚心有节，跃然于纸。

关键词五:造化为师

    近些年立人老师很喜欢游历。不上班了，时间大把，携着夫人，徜徉名山大川间，出入人文荟萃地。每次出门，立人老师随身带上册页一本、毛笔数支，凡到之处，必定驻足观景，现场写生。有时寥寥数笔，有时细致入微，当地人情风物、花鸟草虫，悉数纳入视野，写入画中。

    几年下来，立人老师出游采风写生，竟积累了写生册页厚厚的几大本，一页页，一帧帧，显然心血凝成。我一本本拜读了，许多画幅很是喜欢。

    几个关键词叙说过后，似乎没对立人老师在书画创作上取得的成就"广而告之"，但我觉得，一一罗列立人老师入选何展、获得何奖，多少显得有些生硬。有这样高的人品，有如此的进取精神，有丰富的人生经历，他的艺术森林又怎会不蔚为大观呢？

文/王奇志

甲午秋月，雨夜写就

（王奇志，中国书法家协会会员,湖南省书法家协会创作委员会委员，湘潭齐白石纪念馆副馆长。）